系统应用优势

航天校园高清录播系统基于LAMP（Linux + Apache + MySQL + PHP)平台开发，采用B/S架构，具有高度的安全性、可靠性，最大化降低客户建设和拥有成本，有效保证软件正版版权。

　　单机同时支持对200台以上录播设备集中管理；

　　单机同时支持2000个以上前端用户并发访问与共享平台上的视频资源，提供RTMP流媒体点播服务功能；

　　单机同时支持1000个以上前端用户实时观看一线课室的直播实况，提供RTMP流媒体直播服务功能。

支持1080P@60 FLV/F4V/MP4格式的高清教学视频资源在线点播和直播，同时向下兼容720P和480P教学视频资源点播和直播。

全自动录制模式

?全场景智能跟踪  

使用智能视频分析技术，替代红外、超声等技术，不需要人员参与任何操作，实现全自动智能跟踪，真正满足常态化教学要求。采用基于镜头标定的三维建模法，精确定位和跟踪目标，始终如一对教师进行智能跟踪拍摄，保证跟踪目标不丢失。

?合理构图取景

能够进行合理的构图，使得景别更加专业，可以更加直观、真实的表达主题。专业的取景模式符合大众的视觉习惯，近景、远景、特写能够清晰表达各种情景。

?景别切换自然

采用专业的摄像机构架方式（教师特写、教师全景、学生特写、学生全景、板书特写）能够进行全方位、多角度、多景别的拍摄，丰富的景别变化，既保证视觉流畅又能够真实的表达教学情景。

手动录制模式

航天录播主机内嵌智能导播平台。管理员可通过网络远程访问导播平台，实时进行远程导播，拍摄精品课程。管理员可通过鼠标或者切换控制台进行导播。

系统建设方案

精品课程录播教室建设方案

?方案背景

精品课程、公开课、慕课MOOC等教学活动的大力开展，促使对教学视频采集提出更高质量的要求，除了要求画面质量高、高保真音频效果，还要求镜头语言更加真实生动，更具有专业摄像的拍摄水准。

?方案特点

航天精品课程录播建设方案，在原有全自动录播系统基础上，摒弃以往通篇采用一种构图方式，图像构图不合理，主题表达不明确等问题，推出了五机位录播解决方案，其多景别切换、身高自适应等技术，成功突破行业技术瓶颈，能拍摄出具有专业水准的视频课件。

?主要设备组成

教学视频应用服务云平台、嵌入式高清录播系统、图像跟踪系统、高清云台摄像机、音频系统（含拾音系统）、控制及分配系统、控制面板及讲台等

分布式云录播系统建设方案

?方案背景

　　随着教育行业对资源建设与积累的需求，录播系统日益普及，原有的一所学校建设一两间教室的模式已经完全不能满足大部分学校的日常使用需求。

　　MOOC、可汗学院的风行，也对国内教育发展提出新的需求。如何挖掘名师优秀的教学方法？如何广泛的将其传播？如何对名师的优质教学资源进行共享？如何灵活利用多媒体教学手段，云服务更多的学生实现公平教育？航天充分把握教育新形势，推出云录播系列解决方案，构建优质教育资源共建共享体系；利用信息技术对教育资源进行差异化分析，改进教师资源的均衡配置，促进优质教育资源合理分配，解决教育资源的不均衡发展。

　　国家教育部于2014年7月1日提出了《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，活动目标为：每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字资源开展教学活动的骨干教师队伍；每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。原有的一所学校建设一两间教室的模式已经完全不能满足“一师一优课、一课一名师”建设的使用需求。　    

?方案特点

航天分布式云录播系统从应用上包括课程录制、课堂直播、资源管理、课程点播、微格评估、后期编辑、晒课、评课这样一个完整的录播应用体系，最终实现录播教室、微格教室、多媒体教室、演播室“四室合一”，具有很高的应用价值。它能促进优质教育资源的建设和共享，推进教育的均衡化发展和教育公平；它能促进教师的专业成长和学校的学科发展，优化学生课后复习的方式，改善学校的校本教研活动，提高教学质量；它能促进区域教研活动的开展，丰富形式，提高针对性，有助于区域间、学校间的交流合作和共同发展。

航天分布式云录播系统解决方案满足了学校将每一间教室都建设为录播教室的需求。完善的集控式录播模式，具备有集中管理、远程操控和在线巡课的特点。在满足课堂录制和校本资源积累的同时，实现了对整个校园中录播教室的资源分类管理及集中应用、设备集中控制、用户权限管控、远程监看控制、应用数据统计等功能。

?主要设备组成

教学视频应用服务云平台、嵌入式高清录播系统、图像跟踪系统（可。⒏咔迳阆窕ㄔ铺裳。⑷蚴耙粝低场⒖刂萍胺峙湎低场⒖刂泼姘寮敖蔡ǖ。

微课制作室建设方案

?什么是微课

　　“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。    

?十大特征

1.主持人讲授性：主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性：可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短：5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少：突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较。菏视诨谝贫璞傅囊贫。

6.精致教学设计：完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例：真实的、具体的、典型案例化的教学情景。

8.自主学习为主：供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用：多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料：微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

?方案建设

物理截。禾峁┧此玫奈⒖挝锢斫厝」δ，用户可直接使用鼠标对视频进行拖拽操作，选择所需的时间段，截取微课资源。另外，微课资源将汇聚到课程中心供学生进行重要知识的学习。

标准录制

嵌入式单板设计：录播主机采用全嵌入式单板架构，系统基于Linux系统，免受Windows系统更新及病毒的侵袭。嵌入式架构可降低设备故障率，录播主机的供电只需12V，低能耗、低发热。

智能切换拍摄：系统对微课的视频画面切换采用智能跟踪方式，只跟踪讲坛，触控平板以及讲坛全景三种切换模式，有效减少垃圾画面，完美呈现整堂微课程。   

一键式简易操作、自动上传：通过微课面板上的控制按钮，教师快速实现“开始”、“暂停”、“停止”、“画面切换”等微课录制操作。录制完成后即可一键自动上传视频至服务器，减少教师冗余操作。

在线视频编辑：视频录制后无需安装任意客户端，登陆资源管理平台对视频进行合并，编辑，切换等操作，编辑后的视频可以上传至资源管理平台进行共享，方便学生学习。

?主要设备组成

教学视频应用服务云平台、嵌入式高清录播系统、图像跟踪系统（可。⒏咔迳阆窕ㄔ铺裳。⑷蚴耙粝低场⒖刂萍胺峙湎低场⒖刂泼姘寮敖蔡ǖ。

“一师一优课、一课一名师”建设方案

?什么是优课

　　优课，具有指导意义的优质示范课例，通过多媒体技术，实现教学设计方案、教学课件、课堂教学视频、评测练习、教学反思等素材的整合，是分享课堂教学过程，促进教师教学发展的有效手段。其具体步骤分为：    

?高效评课

　　平台设置了评星、点赞和点踩功能，辅助学；蛘咔蚪逃侄辔瓤疾炜纬棠谌，筛选出较好的优质课程资源，轻松高效地形成本地优课资源。

　　通过网络进行优课质量评比，使用专业的评价量表进行评课，

让评课变得更方便简单。

　　根据国际较为成熟的行为分析理论，系统自动获取课堂视频的教学行为数据，并生成S-T行为分析曲线图和教学类型比例饼图，为评课专家的教学行为分析提供客观数据。

?开放晒课

教师在录制优课时，可通过云平台上“网上晒课”的功能键完成课件、教学设计和评测练习的文件上传。

?名师晒课

　　评选产生的优课资源进一步投放在国家教育资源公共服务平台进行名师晒课，成为推动教育教学改革的重要资源；一部分通过区域平台优课中心，分类存储，帮助更多的师生、教研工作者快速准确地找到合适的资源。

?主要设备组成

教学视频应用服务云平台、嵌入式高清录播系统、高清云台摄像机、音频系统（含拾音系统）、控制及分配系统、控制面板及讲台等。